為了深人貫徹落實我國《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，培養(yǎng)造就一 大批能面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，湖北省及湖北師范大學啟動了“高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)計劃”，該計劃以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，知識、能力和人格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，螺桿泵知識面寬、能力強、基礎厚，具有寬廣視野和領導意識，有理想抱負，有社會責任感和職業(yè)操守的高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才為目的。湖北師范大學環(huán)境工程專業(yè)有幸被選 為教學改革試點專業(yè)。計量泵

1我國環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展

我國的環(huán)境工程本科教育開始于20世紀70年代末(恢復高考后），在80年代末期真正形成規(guī)模，在90年代后期快速發(fā)展。回顧我國環(huán)境教育40多年的歷史，大致可以分為4個時期P4。起初，僅有少數(shù)工科高等院校設有環(huán)境工程專業(yè)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對環(huán)境工程人才的需求增加，環(huán)境工程專業(yè)逐漸在其他類型的高等院校中出現(xiàn)，設置環(huán)境工程專業(yè)的院校也由原先的0.8%增加至2004年的37.9%|51(2004年全國設有環(huán)境工程本科專業(yè)的高等院校共有247所，年招生人數(shù)達到2萬人左右）。同時，環(huán)境工程專業(yè)設置點存在著地域分布不平衡的現(xiàn)象，江蘇、遼寧、湖北等省份布點較多，海南、西藏、新疆等省份設置該專業(yè)的院校較少甚至沒有。管道泵

環(huán)境工程實驗教學模式改革探索

實驗教學是髙等教育體系中不可缺少的一部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實驗實踐能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高校實驗教學改革發(fā)展的方向，環(huán)境工程作為一個工科專業(yè)，更是離不開實驗教學過程。從20世紀70年代至今，我國已有上百所高校開設了環(huán)境工程、環(huán)境科學等專業(yè)1作為環(huán)境類專業(yè)本科生必修課程之一的《環(huán)境工程實驗》，是訓練學生專業(yè)技能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的重要課程，更是培養(yǎng)環(huán)境 工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，在環(huán)境工程專業(yè)教學中占有較其重要的地位。離心泵

為了更好地落實黨中央的戰(zhàn)略部署，2010年我國教育部開始實施“優(yōu)秀工程師教育培養(yǎng)計劃”并將該計劃列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》，目的是為未來工程領域培養(yǎng)不同類型的、優(yōu)質(zhì)的工程師后備軍，借此提升我國工程教育的競爭力和我國產(chǎn)業(yè)的競爭力為了提高高校適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的主動性,2011年高教司決定在“十二五”時期啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，其核心就是實驗、實踐改革。探索、研究和構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實驗、實踐教學新體系不僅是我國高等教育發(fā)展的新方向，也是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應用型優(yōu)秀工程師的重要途徑之一我國高校環(huán)境工程專業(yè)實驗課程主要包括水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢棄物處理實驗，同時開設環(huán)境監(jiān)測實驗和物理污染控制實驗等。我國環(huán)境工程專業(yè)實驗大多是理論 教學的附屬課程，開設的實驗課程往往是驗證型和操作型實驗，內(nèi)容和形式都較為簡單，容易掌握和操作；綜合性和設計性實驗占比較少。由于實驗室的裝備有限，學生的觀察能力、操作能力和思維能力得不到很好的鍛煉，對于應用型環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了較大的阻礙。