我國環境工程專業實驗教學經過40多年的摸索、探討與改進，目前普遍存在以下問題與不足。隔膜泵

(1)實驗課程通常被看作理論課程的附屬，將驗證理論以及深刻理解理論知識作為實驗課程的最終目的，在設置實驗課程時著重于驗證型和操作型實驗，而忽視了設計性和創新性實驗的開展。

(2)實驗項目單一，實驗課程對于學生的吸引力不大，不能有效地激起學生的積較性，降低了學生對于實驗課程的興趣，學生的觀察能力和思維能力得不到有效的鍛煉。油桶泵

(3)實驗成績評定方式過于傳統，大部分高校通過實驗報告等傳統方法對學生的實驗課程進行評分，不能科學而全面地評價學生的實驗操作和實驗創新能力等綜合能力。

針對以上問題及不足，我國環境工程專業實驗教學進行了一系列改革。潛水泵

(1)合理安排實驗課時。結合當前理論課程和工程應用的發展趨勢設置實驗項目，使學生在進行實驗時能更有效地運用理論知識，同時對于所學的理論知識提出思考并通過實驗來解決相關問題。

(2)增加了綜合性和設計性的實驗。不同于以往的只驗證單一的論點或者測定某一數據的實驗， 綜合性實驗將多門專業課程基本理論和操作技能結合在一起，有利于提高學生的綜合素質。學生在教師指導下，根據給定的實驗條件和實驗目的，設計實驗方案、進行實驗，并對實驗結果進行分析處理，有利于培養獨立思考能力和動手能力。磁力泵

(3)健全實驗考核機制，根據實驗內容采用不同的考核形式，對實驗教學效果進行綜合評價。驗證型和操作型實驗主要考察學生的實踐操作技能水平，綜合性和設計性實驗主要考察學生的綜合創新 能力和實驗設計水平。同時，根據學生實驗前的預習 情況、實驗中的具體表現和實驗后的報告總結進行綜合評分。單螺桿泵

(4)盡可能加大實驗教育的資金投人，擴增學校實驗室的實驗設備和材料，使得參加實驗的學生都能親自動手。若實驗設備有限，采取學生分組交叉進行實驗的方式，盡可能保證每個學生都有充足的實驗時間，動手能力能夠得到充分鍛煉。